Los docentes argentinos demandan más formación en alfabetización, educación inclusiva y tecnología, según un informe reciente. Además, 3 de cada 10 maestros eligen continuar su desarrollo profesional mediante postítulos, diplomaturas y otras opciones académicas, mientras que el 97% realiza cursos después de recibirse.
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Los docentes argentinos demandan más formación en alfabetización, educación inclusiva y tecnología, según un informe reciente. Además, 3 de cada 10 maestros eligen continuar su desarrollo profesional mediante postítulos, diplomaturas y otras opciones académicas, mientras que el 97% realiza cursos después de recibirse.
El informe “Formación continua de los maestros de grado”, desarrollado por Argentinos por la Educación y Emmanuel Lista, consultor en educación y exfuncionario, analiza las motivaciones, intereses y necesidades de formación continua de los maestros de 6º grado de primaria en Argentina. Este documento se basa en las respuestas obtenidas en los cuestionarios de las pruebas Aprender 2023 y pone en evidencia las principales demandas de los docentes en su capacitación profesional.
Las temáticas de mayor interés
Según los datos, las áreas de mayor interés entre los docentes son Pedagogía, Lengua y Matemática. Entre los maestros más jóvenes, la alfabetización ocupa un lugar prioritario, mientras que la educación inclusiva y el uso pedagógico de TICs son altamente valorados por docentes de todos los niveles de experiencia.
El informe también destaca las diferencias en los intereses según la antigüedad. Por ejemplo, los maestros con menos de cinco años de experiencia priorizan la enseñanza de la lectura y escritura (72%) y educación inclusiva (71%). En contraste, aquellos con más de 20 años de experiencia también demandan formación en el uso pedagógico de las TICs (59%).
A nivel nacional, solo el 3% de los docentes declararon no haber realizado capacitaciones en los últimos dos años. Este porcentaje varía por provincia, siendo Santa Fe la jurisdicción con más docentes sin capacitación (7%), mientras que en Chaco, Entre Ríos, Formosa, Misiones y Tucumán este porcentaje se reduce al 1%.
Reflexiones de expertos y docentes
Emmanuel Lista, coautor del informe, destaca que, aunque Argentina lleva años ofreciendo formación continua en diversas áreas, las mismas siguen siendo altamente demandadas, lo que invita a reflexionar sobre la efectividad y cobertura de estas propuestas. Por su parte, Romina Busain, profesora de Matemática, subraya la importancia de conectar las demandas reales de los educadores con las ofertas formativas. “Invertir en el desarrollo profesional de los docentes mejora la calidad de la enseñanza y es un motor de justicia social”, afirma.
Desde su experiencia, Marina Bertone, docente de nivel primario, enfatiza la necesidad de involucrar a los maestros en la elaboración de programas de formación. “La formación continua es fundamental e irrenunciable. Lo adquirido en la formación de base es solo una certificación inicial. Identificar las necesidades reales de los docentes podría ser un gran paso”, concluye.
